La disgrafia è un disturbo specifico dell’apprendimento (DSA) che si manifesta con difficoltà nella scrittura a livello motorio. Non riguarda la capacità di comprendere o produrre il contenuto scritto, ma il modo in cui la scrittura viene eseguita, influenzando la leggibilità e la fluidità. Questo disturbo colpisce soprattutto bambini in
La disortografia è un disturbo specifico dell’apprendimento che riguarda le abilità di scrittura. È molto comune che i bambini che imparano a scrivere commettano degli errori ortografici, ma in genere si tratta di difficoltà che si superano col tempo e con la pratica. Nel caso della disortografia non si tratta
Arrivano dei cambiamenti importanti sulla certificazione DSA Regione Lazio. Intatti, la Regione Lazio con la deliberazione del 4 febbraio 2020, n.32 approva lo schema di “Protocollo d’intesa fra Regione Lazio e Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio per le attività di identificazione precoce dei casi a rischio di disturbo specifico
La discalculia è un disturbo specifico dell’apprendimento che riguarda le abilità di calcolo, infatti è conosciuta anche come DSA della matematica o disturbo del calcolo. Come tutti i DSA, la discalculia è un disturbo del neurosviluppo permanente e non riguarda l’intelligenza del bambino. Sebbene tanti bambini abbiano difficoltà con l’apprendimento
In questo approfondimento verranno suggerite alcune strategie didattiche DSA da adottare nel gruppo classe allo scopo di favorire gli apprendimenti degli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento e degli alunni più fragili. Tra l’altro si tratta di linee guida che possono essere utili per tutti gli studenti. Anche i genitori potranno
Con la legge 170 del 2010 il legislatore ha voluto tutelare il diritto allo studio di bambini e adolescenti con DSA, attraverso delle misure ad hoc che mirano a valorizzare le potenzialità di ciascuno studente. Sebbene i disturbi specifici dell’apprendimento non comportino un deficit cognitivo o sensoriale e abbiano una
Il parent training rappresenta una risorsa fondamentale nel processo di riabilitazione di un bambino con difficoltà. L’importanza di questa tecnica di sostegno è data dal fatto che non si rivolge al bambino, ma ai suoi familiari. Permette quindi di integrare l’iter terapeutico per ottenere un’azione globale. Vediamo di approfondire le
Pratiche neuro-didattiche e strumenti compensativi consigliati. Dopo un’attenta osservazione del profilo funzionale dell’alunno, di cui abbiamo parlato nel precedente articolo, risulta necessario: pianificare un piano didattico personalizzato in modo collegiale e corresponsabile per individuare strategie educativo-didattiche di potenziamento e di aiuto compensativo, predisponendo, quando necessario, misure dispensative; attuare modalità di
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